1978年，虎林市的齊風玉從一名鄉(xiāng)村教師被提拔為鄉(xiāng)村學校的校長。但家人、同事卻沒人替他高興，而是嗔怪他因選擇堅守鄉(xiāng)村學校而放棄了進城“當官”的機會。

　　當初，改革開放為人們的擇業(yè)提供了更多機會，一些鄉(xiāng)村教師紛紛選擇離開崗位，尋求命運的改變。而齊風玉一直扎根鄉(xiāng)村教育一線，直到退休。

　　在改革開放40年波瀾壯闊的龍江教育發(fā)展史上，有很多像齊風玉一樣的鄉(xiāng)村教師，默默堅守，無私奉獻，撐起了龍江鄉(xiāng)村教育的脊梁，也見證了龍江鄉(xiāng)村教育足跡。

　　“當時鄉(xiāng)村教師的生活條件確實太艱苦了，那個時候*的希望，就是待遇好點，好穩(wěn)住教師隊伍。”

　　1948年出生的齊風玉，在他15歲初中畢業(yè)時，面臨著兩個選擇，一是留在所在初中當“教員”，一是去供銷社當“職工”。在那個年代，選擇前者的人很少，但齊風玉選了，還堅持了下來。

　　“從我當老師那天起，更好的工作機會就沒斷過，但我從來沒想過離開。人活著就要干點事業(yè)，認準的事就要干到底。”教書育人是齊風玉的理想，為了理想而付出，他覺得值。

　　但理想畢竟不能當飯吃。1978年，齊風玉成為了當時名為虎林縣永紅鄉(xiāng)中心校的校長，從那時起，怎么留住老師就成了他日思夜想的頭等大事。

　　“上世紀八九十年代，越來越多的老師選擇離開，因為當時鄉(xiāng)村教師的生活條件確實太艱苦了，由于沒時間種地，很多鄉(xiāng)村教師的生活水平都比不上普通農(nóng)民。”齊風玉告訴我們，再加上當時的永紅鄉(xiāng)地處偏遠，條件差，根本沒有老師愿意來。

　　為了留住老師，齊風玉沒少想辦法。1985年，孫軍剛來到永紅鄉(xiāng)擔任初中教師。因為工作生活條件不好，他一直想離開。齊風玉幫他申請免費讀示范校，還找到鄉(xiāng)里幫他解決讀書時需要的生活費。吃不飽，齊風玉從自己家里拿來糧食；冬天冷，齊風玉把自己家的煤分給孫軍剛。

　　孫軍剛很感動，對齊風玉說：“齊校長，我也想留下來，但在村里當老師，沒有姑娘看得上，找不到媳婦??！”

　　于是，齊風玉幫著孫軍剛在另一個鄉(xiāng)找到了女朋友，也是鄉(xiāng)村教師，兩個人不久就結婚了。當時很多人開玩笑，說齊風玉不但保住了一個老師，還賺回來一個老師。

　　齊風玉還幫著照顧身有殘疾的教師，幫著生重病的老師湊錢治病，但依然改變不了教師流失的趨勢。“那個時候*的希望，就是待遇好點，好穩(wěn)住教師隊伍。”

　　實際上，國家以及省委省政府一直都高度重視鄉(xiāng)村教育事業(yè)，關注著鄉(xiāng)村教師的待遇。希望用實實在在的行動去關懷那些默默奉獻、生活清苦的鄉(xiāng)村教師。

　　2008年，改革開放30年。省委省政府進一步落實國家政策，提高鄉(xiāng)村教師的收入水平、職稱（職務）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準、為鄉(xiāng)村教師提供培訓……這一切，都是為了讓鄉(xiāng)村教師真正“下得去、留得住、教得好”。

　　工作待遇高了、發(fā)展路徑通了、生活條件好了，吸引了更多熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的青年投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。

　　*近，黑龍江省2018年農(nóng)村義務教育階段學校特崗教師招聘通知發(fā)布，省教育廳網(wǎng)站的瀏覽量瞬間暴增十幾倍，省教育廳為此設立的咨詢電話也很火爆，大學畢業(yè)生們對這項工作表現(xiàn)出極大的熱情。

　　幾年前，佳木斯大學畢業(yè)生宋永亮來到樺南，成為了一名特崗教師。“應聘特崗教師三年之后，我就轉為正式教師了，各方面待遇都在不斷提高，工資也會增長，這讓我工作生活很有奔頭。”宋永亮說，“當鄉(xiāng)村教師，沒有點理想是不行的。但有了生活和職業(yè)未來的保障，會讓我們更好地走在理想的路上！”

　　“我已經(jīng)48歲了，但我不能停止學習?，F(xiàn)在年齡大，電腦上的字有些看不清楚，我就戴著花鏡來學習網(wǎng)絡上的培訓內(nèi)容。”

　　而今，齊風玉當年讓鄉(xiāng)村教師把根留住的夢想正在變成現(xiàn)實，越來越多的教師選擇扎根農(nóng)村，這讓黑龍江省鄉(xiāng)村教育事業(yè)不斷邁上新臺階。但教育資源的差距，使鄉(xiāng)村教師們意識到，自己的教學理念和水平，必須跟緊新時代的步伐。

　　在一些地方，鄉(xiāng)村課堂依然是一支粉筆、一塊黑板、一本教材。有專家表示，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師教學水平的提高是關鍵，打通教育現(xiàn)代化的*后一公里，要靠鄉(xiāng)村教師改天換地的雙手。而黑河市罕達汽鎮(zhèn)學校的劉占祥，就有這樣一雙手。

　　黑河市愛輝區(qū)罕達汽鎮(zhèn)學校坐落在興安嶺蒼蒼莽莽的群山中，距離*近的城市黑河市120多公里。受自然條件影響，罕達汽鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展受到了制約，但與之形成鮮明對比的卻是這里先進的教學模式、濃厚的學習氛圍以及家家重視教育的良好風尚。而這樣的結果，都源于劉占祥32年的付出。

　　劉占祥是土生土長的罕達汽人，高中畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書。“那時候就覺得自己的教育教學基礎太薄弱了，學生問得難一點、新一點的問題我都答不上來。”劉占祥回憶說，于是下定決心努力學習，努力進修，一定要把自己的教育教學水平提高上來。“我*的夢想，就是我們鄉(xiāng)下娃不輸城里娃，想做到這點，首先我就不能比城里老師差！”

　　“慕課剛剛興起，我便成為了*批學員，取得了一系列證書。”劉占祥不但積極參加上級有關部門組織的相關培訓，還積極參與網(wǎng)易公開課、中國大學慕課、百度優(yōu)課等網(wǎng)絡學習，獲得了大量的學習證書。

　　“我已經(jīng)48歲了，但我不能停止學習?，F(xiàn)在年齡大，電腦上的字有些看不清楚，我就戴著花鏡來學習網(wǎng)絡上的培訓內(nèi)容。”劉占祥說，剛剛學習時他兒子總笑話他，說他這個歲數(shù)還學什么勁兒，可他依然堅持著，而且勁頭越來越足。

　　*近，劉占祥又鉆研起了網(wǎng)絡教學直播，在自家做起了“直播工作室”。攝像頭、打光燈、手寫板、耳麥……劉占祥直播的樣子，已經(jīng)和網(wǎng)上的名師相差無幾。

　　為了加快鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化步伐，黑龍江省近年來不斷加強教育信息化建設，并制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃。其中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享成為重點內(nèi)容。將引進、開發(fā)基于網(wǎng)絡的中小學示范課程，在農(nóng)村學校和教學點開設“在線課堂”，實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，并支撐教師開展網(wǎng)上支教，促進教育公平。

　　教育現(xiàn)代化離不開教師，通過特崗計劃，新生代已經(jīng)挺進黑龍江省鄉(xiāng)村教育，帶來新的教育理念和方法。同時，黑龍江省還啟動實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過建立鄉(xiāng)村教師補充、培養(yǎng)機制，以及推動縣域內(nèi)義務教育學校校長、教師交流輪崗等方式，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，推動城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。

　　“我的夢想啊，是時光可以倒退幾年，讓我再為學校多做一些事。我好想在這個好時代，繼續(xù)當好鄉(xiāng)村教師。”

　　袁艷敏是樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心小學教師，作為以特崗教師身份加入鄉(xiāng)村教師隊伍的新生代，她見證了鄉(xiāng)村學校條件的改善。

　　從佳木斯驅車1小時左右便到達樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心小學。電動大門，嶄新的教學樓，雨后操場上也沒有積水，學生們課間或追逐嬉戲或在健身器材上玩耍。

　　“國家和省里越來越重視農(nóng)村教育，學校今年大變樣了。”袁艷敏邊走邊介紹，“這是學校新建的教學活動室，這是給每個班級配的多媒體，孩子們還有了課間餐。”

　　對于教學條件的提升，袁艷敏認為，除了國家和省里的好政策外，也離不開一代代龍江鄉(xiāng)村教師的努力和執(zhí)著。

　　樊志民就是一位一生都在致力于改善鄉(xiāng)村學校辦學條件的鄉(xiāng)村教育工作者。

　　“資金還清沒有？還有多少學生？學校運行有沒有什么難處？榮老師的*職稱定上沒？”病床上，樊志民忍著劇痛，仍在為學校操勞，而實際上，他早已經(jīng)退休了。

　　樊校長所在的前衛(wèi)學校是一所位于雞東縣境南部的邊陲小學校，距縣城35公里，學校雖小，卻承載著周邊山里8個自然村孩子的教育任務。

　　早些年學校的條件非常艱苦，大部分老師每天要走幾十里的山路上下班，下雨天都不敢打傘，因為路途太長，一把雨傘反而成了負擔，很多老教師都因幾十年的如此往返累出了嚴重的腿疾。

　　為解除教師食宿的后顧之憂，樊校長天天蹲守在縣教育局門口，積極溝通想辦法解決困難。2013年，縣政府投入了大量資金新建了教師周轉房、翻建了鍋爐房、成立了食堂，還增加了各種功能教室、添置了大量教學設備，配置了現(xiàn)代化教學設施。

　　三年前，樊校長退休后，仍然多次返校，關注學校發(fā)展，關心困難教師，積極獻計獻策。前衛(wèi)校的老師們說，在學校新建宿舍樓期間，老校長主動到校擔當義務質(zhì)量監(jiān)督員，從開工到竣工，從早到晚，盡心盡力……

　　不久前，樊校長走了，在兒子眼里，父親是個完美主義者，學校的大小事務都要事必躬親，哪怕在病危期間，躺在病床上還時刻掛念著學校，關心著教師，每次和學校的老師通話都一個多小時，作為兒子心疼地勸說父親：“你都退下來了，就別再操心了。”父親則訓斥說：“你懂啥，前衛(wèi)學校就是我的家，只要我活著我就得管。”

　　彌留之際，樊校長曾說，“我的夢想啊，是時光可以倒退幾年，讓我再為學校多做一些事。我好想在這個好時代，繼續(xù)當好鄉(xiāng)村教師。”

　　從鄉(xiāng)村教壇上執(zhí)著堅守，到新生代教師主動涌入；從期盼待遇提高，到希望城鄉(xiāng)教育均衡，一代又一代鄉(xiāng)村教師，見證、經(jīng)歷、參與著龍江鄉(xiāng)村教育事業(yè)40年的發(fā)展與進步。

　　四十載風雨兼程，一代代鄉(xiāng)村教師為他們腳下的這片熱土奉獻著愛與智慧，以教書育人來改變鄉(xiāng)村孩子命運、改變鄉(xiāng)村發(fā)展面貌，猶如一塊磚、一片瓦，甚至是一粒沙，為黑龍江教育大廈的高高矗立而默默奉獻。

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