扶貧先扶智，扶智先通語。語言是人類*基本的生存要素之一，學習國家通用語言文字，是人們進行溝通和交流的基本前提。對于扶貧工作而言，推廣普通話是教育扶貧的重要舉措。

　　日前，受教育部語言文字應(yīng)用管理司委托，語文出版社組織編寫的《普通話1000句》一書與廣大讀者見面。該書也是落實日前印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的指導意見》中“加大貧困地區(qū)推廣普及國家通用語言文字工作力度，開展民族地區(qū)學前兒童學習普通話行動”要求的實際舉措。

　　為提升貧困地區(qū)“造血”能力打好語言基礎(chǔ)

　　我國幅員遼闊，人口眾多，具有多民族、多語言、多方言、多文種等特點。推廣普及國家通用語言文字，是增進民族間、地區(qū)間交往，促進經(jīng)濟文化等各項事業(yè)發(fā)展的必要條件。

　　為充分發(fā)揮普通話在提高勞動力基本素質(zhì)、促進職業(yè)技能提升、增強就業(yè)能力等方面的重要作用，今年2月發(fā)布的《推普脫貧攻堅行動計劃（2018—2020年）》明確提出，“到2020年，貧困家庭新增勞動力人口應(yīng)全部具有國家通用語言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動力具備基本的普通話交流能力，當?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語言環(huán)境，為提升‘造血’能力打好語言基礎(chǔ)。”

　　“在我國直接由原始社會跨越至當代社會的民族和人口較少民族地區(qū)，語言障礙制約著人們的認知水平、生產(chǎn)能力和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，扶貧先扶智，扶智先通語已經(jīng)成為共識。推廣普及普通話，就是以普通話為黏合劑，加強各民族交往、交流、交融，促進各民族‘像石榴籽一樣緊緊抱在一起’。就是以普通話為橋梁，激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動力，幫助他們穩(wěn)步走出大山，走向外界，追求和創(chuàng)造美好的生活。”語文出版社社長谷新礦介紹。

　　部分農(nóng)村和民族地區(qū)的普通話普及率有待提高

　　雖然國家“推普”工作已經(jīng)取得了相當大的進展，但部分農(nóng)村和民族地區(qū)的普通話普及率仍較低，交流上的障礙仍在一定程度制約著扶貧工作的開展。據(jù)了解，現(xiàn)在，我國已有大約73%的國民具備普通話應(yīng)用能力，95%以上的識字人口使用規(guī)范漢字，68%的國民掌握了漢語拼音。但東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展仍不平衡，西部與東部有20個百分點的差距。

　　為有效促進貧困地區(qū)普通話推廣，助力推普脫貧攻堅工作，一系列推普脫貧攻堅行動陸續(xù)展開。今年暑假，教育部語言文字應(yīng)用管理司聯(lián)合共青團中央學校部啟動“推普脫貧攻堅”全國大學生暑期社會實踐專項活動。全國語言類院校、師范類院校和綜合類院校的語言文學類相關(guān)專業(yè)學生組成的社會實踐團隊依照“返鄉(xiāng)開展、就近施教”的實踐原則，深入中西部地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和*扶貧戰(zhàn)略需要，深入開展推普脫貧攻堅活動。通過開展普通話口語培訓、普通話標準宣講、閱讀寫作訓練、語言文字游戲設(shè)計等活動，提高貧困落后地區(qū)人民群眾特別是青壯年勞動者和青少年兒童的普通話水平。

　　據(jù)《普通話1000句》編寫組介紹，這本書同步研發(fā)了多終端配套數(shù)字化資源和服務(wù)系統(tǒng)，讀者掃一下封底的二維碼，就可以跟隨中央人民廣播電臺知名播音員一起學習書中的千句普通話。下一步，出版社還將推出少數(shù)民族語對照版等系列圖書，更好地為推廣普及國家通用語言文字服務(wù)，助力推普脫貧攻堅。

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