近日長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)近1000名師生來(lái)到瀏陽(yáng)梅田湖村，開展了為期兩天的研學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)旨在體驗(yàn)農(nóng)耕文化，讓孩子們體驗(yàn)農(nóng)耕生產(chǎn)、獵漁、學(xué)習(xí)稻草藝術(shù)、吃農(nóng)家飯、干農(nóng)活等。

　　時(shí)下，在中小學(xué)校園里，學(xué)生五谷不分、蔬菜不識(shí)的現(xiàn)象普遍存在。很多孩子別說(shuō)下田勞動(dòng)，就連常見的農(nóng)作物都不知是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，以至于作文中鬧出“摘土豆”的笑話。

　　究其原因，一方面，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，如今不少孩子從小成長(zhǎng)在城市里，缺少與大自然的接觸，許多孩子沒有農(nóng)耕體驗(yàn)。另一方面，現(xiàn)行的教育更重視對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)及考試技能教育，農(nóng)耕教育比較匱乏，導(dǎo)致孩子們對(duì)農(nóng)耕缺少了解，甚至對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村越來(lái)越陌生。

　　事實(shí)上，農(nóng)耕教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)具有不可或缺的作用。不認(rèn)識(shí)農(nóng)具，搞不清農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子的成長(zhǎng)初期看似影響不大。然而，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文化是中華傳統(tǒng)文化的源頭，孩子們?nèi)绻狈r(nóng)耕教育，不識(shí)農(nóng)耕、不懂農(nóng)村，未來(lái)又如何了解國(guó)情、參與新農(nóng)村建設(shè)呢？

　　因此，多些“農(nóng)耕教育”，讓孩子們走進(jìn)田間地頭體驗(yàn)農(nóng)耕文化，感受勞動(dòng)的辛苦，不僅對(duì)培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)、崇尚節(jié)儉、珍惜勞動(dòng)成果等良好品格大有裨益，也是培養(yǎng)未來(lái)全面發(fā)展高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐的現(xiàn)實(shí)需要。

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