長期以來，高校研究生的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)、科研創(chuàng)新與生產需求脫節(jié)、科研人員與農民脫節(jié)的“三脫節(jié)”現(xiàn)象，直接影響著農業(yè)發(fā)展、產業(yè)進步和農民增收。如何“破”？

　　自2009年以來，中國農業(yè)大學科技小院教授帶著學生駐扎在農村和生產*線，與農民“零距離”接觸，把課堂設在田地間，把論文寫在大地上。

　　農民提供試驗場，在田地里發(fā)現(xiàn)問題求助研究生，學生學以致用，將書本所學知識和技術運用到實踐中，遇到難點解決不了的請教“后盾”——學校老師、專家。

　　一方是學了多年書本理論知識，卻幾乎沒有在田埂鄉(xiāng)間實踐的初出茅廬大學生；另一方是長期在田間耕作，幾乎未學過啥系統(tǒng)理論知識的村民，看似在不同軌道上行進的人群，竟然在河北曲周“科技小院”里發(fā)生了交匯。種瓜施肥植麥……大學生與農民一起沉浸在土地田埂，互為供需雙方，形成良性循環(huán)。值得注意的是，中國農業(yè)大學并沒有把培養(yǎng)人才定義為掌握一定農業(yè)科技理論知識和實踐技能應用，而是瞄準國家戰(zhàn)略，在生動鄉(xiāng)村實踐中培養(yǎng)大學生愛農村、愛農民，讓他們融入到鄉(xiāng)村生活中，成為村民的貼心人，將知識和技術、新思維帶動鄉(xiāng)村與時代接軌，成為鄉(xiāng)村科技創(chuàng)新、提供技術服務的“小專家”，管理鄉(xiāng)村事務的“村支書”。

　　歷經10年探索實踐，科技小院已經扎根祖國大地，人才培養(yǎng)模式輻射全國，在23個省區(qū)建有121個科技小院，覆蓋45個作物體系，形成了全國科技小院聯(lián)盟，30個單位的59名教師進入科技小院網絡工作。很多學生畢業(yè)后成為與農業(yè)發(fā)展有關的政府部門或是企業(yè)骨干，直接服務農民、農村，提升了農民的科技文化水平，促進了鄉(xiāng)村文明，提高了農民經濟收入。

　　顯然，作為中國農業(yè)大學探索應用型研究生培養(yǎng)模式深化綜合改革的典型，科技小院創(chuàng)新了實踐—理論—實踐“三段式”全產業(yè)鏈人才培養(yǎng)路徑，形成了集解決生產問題、做國際*科研，特別是具有家國情懷的“立地頂天”人才塑造模式。

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